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转载:南大校长称大学陷名利场 分科致教育不完整  

2012-05-21 09:12:08|  分类: 文摘天下 |  标签: |举报 |字号 订阅

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南大校长直言不讳地表示,大学在全球化名利场上,面对的诱惑越来越大,“名利场“对大学精神腐蚀越来越大。

现代快报报道 大学在全球化名利场上,面对的诱惑越来越大,“名利场“对大学精神腐蚀越来越大;文理分科致使学生接受的是不完整的教育……昨天,在南京大学举行的“全球化背景下拔尖创新人才培养国际论坛”上,南京大学校长陈骏直言不讳作出这些表述。论坛上,来自国内外的多位大学校长聚在一起,探讨21世纪大学如何培养具有全球化视野的创新人才。

问题A

大学深陷“名利场”,“指挥棒”越来越偏离健康轨道

“全球化背景下拔尖创新人才培养国际论坛”,是南京大学110周年校庆重头节目之一,吸引了美、德、法、澳等国大学校长、专家教授及诺奖得主等参与。

在论坛上,南大校长陈骏指出,作为传承和创新文明的大学,在各种利益的驱使下,痛苦而无奈地步入追名逐利、失魂落魄的“快车道”,在越来越疯狂的“全球化名利场”上,世界各国的大学和大学教授们所面对的诱惑、压力越来越大,世界战略格局和多元文化冲突,对大学文化精神的腐蚀也越来越大,导致大学各种政策、评价“指挥棒”越来越偏离大学可持续发展的健康轨道。陈骏直言,大学教学与科研的矛盾愈演愈烈,研究生与本科生的培养日益脱节,从教授到年轻教师,愿意、可能和实际上在本科教学中投入的时间、精力和情感越来越少。针对大学教育的尴尬处境,陈骏提出引人深思的问题:“大学对整个社会、尤其是社会的未来承担一种什么样的责任……”

问题B

文理分科导致学生接受的教育不完整

“进入大学的本科生受中国现行中学阶段文理分科和‘应试教育’的影响严重。学生在高中二年级基本分流为文、理两大类,采用完全不同的教学计划。一般情况下,文科的学生几乎不再接触物理、化学,理科的学生也几乎不再接触历史、地理。这种培养模式看似为学生减轻了负担,但实质上学生接受的是不完整的教育。”陈骏表示,在知识结构、文化底蕴等方面的后遗症会在学生进入大学之后慢慢显现,对学生的行为模式、思维方式产生深远的影响。

“文理分科的教学方式会导致一系列严重问题,其中最突出的是学生既缺乏批判思维、创新精神,又缺乏独立探究与协作能力,习惯于单方面接受教师知识灌输,盲从书本,相信标准答案、唯一答案。”陈骏说,这样的思维方式和学习模式如果不能在大学阶段得以有效矫正,对于学生在大学阶段及其未来道路上的健康发展都是极为不利的。”

问题C

“大学排名”加剧了科研与教学的矛盾

陈骏表示,中国现行的本科教学模式过于强调专业化教育,专业设置由国家统一制定,与社会职业分类一一对应。这种模式虽然有利于培养专门化人才,但所培养的学生往往专业技术精通,综合素质相对欠缺。

此外,陈骏还抨击了目前大学教学评价和管理体系不适应时代要求,甚至严重违背教育教学规律。“对大学科研和教学成果的评价更存在严重误区和误导,”他介绍说,“大学排名”加剧了大学科研与教学的矛盾,教师申报课题、发表成果,追求奖项的诱惑和压力越来越大,对本科教学的冲击很大,难以抗拒。

陈骏说,最近10多年,我国高等教育经历了史无前例的快速发展,在校大学生从1998年不到400万人增加到2011年的3100万人,成为世界上规模最大的本科教育,然而由于办学条件和师资力量相对不足,在这种情况下,要想扎扎实实地巩固和提高本科教学质量,显然存在极大的难度。

(本文来源:现代快报 )
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